ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΕΡΓΟΥ

Για την αξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου :

Εγκύκλιοι

Δείτε την εγκύκλιο«Προετοιμασία της γενίκευσης του θεσμού της Αξιολόγησης του Εκπαιδευτικού Έργου της σχολικής μονάδας – Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης».(5-3-2013) ΕΔΩ

Δείτε  την εγκύκλιο  «Διαδικασίες γενίκευσης του θεσμού της Αξιολόγησης του Εκπαιδευτικού Έργου της σχολικής μονάδας» (13-10-2013) ΕΔΩ

Δείτε την εγκύκλιο «Εφαρμογή του  θεαμού της Αξιολόγησης του Εκπαιδευτικού έργου της σχολικής μονάδας κατά το σχολικό έτος 2013-2014. Διαδικασίες" (10-12-2013)  ΕΔΩ

Παρουσιάσεις

Αξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου στη σχολική μονάδα. ΑΕΕ-Φιλοσοφία Δείτε ΕΔΩ

Διαδικασία αυτοαξιολόγησης σχολικής μονάδας. Δείτε ΕΔΩ

Πλαίσιο και διαδικασίες. Δείτε ΕΔΩ
Φιλοσοφία ΑΕΕ. Δείτε ΕΔΩ
Διαδικασία γενικής εκτίμησης. Δείτε ΕΔΩ
Διαδικασία συστηματικής διερεύνησης. Δείτε ΕΔΩ
Διαδικασία σχεδίων δράσης. Δείτε ΕΔΩ
Ετήσια έκθεση του σχολείου. Δείτε ΕΔΩ

Αποτελέσματα πιλοτικού. Δείτε ΕΔΩ


Ο ρόλος της αξιολόγησης του εκπαιδευτικού έργου στην ανάπτυξη  ικανοτήτων προγραμματισμού, αυτογνωσίας και δράσεων αυτοβελτίωσης της σχολικής μονάδας και των Εκπαιδευτικών. (Πασσιάς-Παπαχρήστος). Δείτε ΕΔΩ

Δίκτυο-φόρμες-βάσεις δεδομένων. Δείτε ΕΔΩ

Σχετικά με την εφαρμογή της αξιολόγησης του εκπαιδευτικού έργου ορισμένες διευκρινίσεις. Αναλυτικές πληροφορίες για όλο το έργο και τη διαδικασία της αξιολόγησης του εκπαιδευτικού έργου υπάρχουν στο παρατηρητήριο της αξιολόγησης του εκπαιδευτικού έργου.  Όλο το υλικό θα το βρείτε αναρτημένο εδώ. http://aee.iep.edu.gr/

• Θα βασιστείτε στην τελευταία εγκύκλιο που εστάλη «Εφαρμογή του θεσμού της αξιολόγησης του εκπαιδευτικού έργου» (190089/Γ1/10-12-2013).
• Καλό είναι πριν την πρώτη συνεδρίαση το υλικό να έχει διαβαστεί από όλο τον Σύλλογο Διδασκόντων για να γίνει κατανοητή η φιλοσοφία και η μεθοδολογία της αξιολόγησης του εκπαιδευτικού έργου.
• Για την τωρινή χρονιά θα χρειαστούν κυρίως οι τρεις πρώτοι τόμοι του υλικού γι’ αυτό καλό είναι να τυπωθούν και να τους έχει ο κάθε εκπαιδευτικός.
• Στον πρώτο τόμο (σελίδα 28) υπάρχει σχεδιάγραμμα που δείχνει όλη την πορεία της αξιολόγησης. Βέβαια την τωρινή χρονιά δεν θα εφαρμοσθεί έτσι. Αν έγινε ο προγραμματισμός του εκπαιδευτικού έργου στην αρχή του σχολικού έτους, αυτό είναι κάτι που θα βοηθούσε. Φέτος θα γίνει η γενική εκτίμησης της εικόνας του σχολείου και ο σχεδιασμός για τα σχέδια δράσης που θα γίνουν την επόμενη χρονιά.
• Στον 2 τόμο (σελίδα 9) υπάρχει επίσης ένα κατατοπιστικό σχεδιάγραμμα.
• Στην γενική εκτίμηση υπάρχουν τρία επίπεδα ανάλυσης: οι τομείς, οι δείκτες και τα κριτήρια ανά δείκτη. Αναλυτικά περιγράφονται στον πρώτο τόμο (σελίδα 18).
• Οι δείκτες παραμένουν σταθεροί. Τα κριτήρια μπορούν να τροποποιηθούν και να αποφασίσει ο Σύλλογος να θέσει άλλα ή και άλλα κριτήρια. Επίσης στη διακριτική ευχέρεια του Συλλόγου είναι το πώς θα διερευνηθούν τα κριτήρια. Αναλυτικά η μεθοδολογία περιγράφεται στον τρίτο τόμο χωρίς να είναι δεσμευτική.
• Στον τέταρτο τόμο υπάρχουν τα σχέδια δράσης με παραδείγματα αλλά δεν θα χρειασθούν αυτή τη χρονιά.
• Στον πέμπτο τόμο υπάρχουν σχέδια εκθέσεων αλλά θα αποσταλούν άλλες φόρμες γι’ αυτό επίσης μην ασχοληθείτε τώρα με αυτές.
• Καλό είναι να δημιουργηθούν ομάδες εργασίας όταν οι Σύλλογοι Διδασκόντων είναι πολυπληθείς.                                                                                                    
  
  
  http://ekantartzi.blogspot.gr

Η Αναγέννηση και η Θρησκευτική Μεταρρύθμιση

Η Αναγέννηση και η Θρησκευτική Μεταρρύθμιση

View more presentations or Upload your own.

by sudiakos2

Λατινικά θεωρητικής κατεύθυνσης

Λατινικά θεωρητικής κατεύθυνσης

Α1.  Να μεταφράσετε στο τετράδιό σας τα παρακάτω αποσπάσματα:

Κείμενα:			Μετάφραση
Κείμ. 37: Omnia sunt misera in bellis civilibus, sed nihil miserius quam ipsa victoria: ea victores ferociores impotentioresque reddit, ut, etiamsi natura tales non sint, necessitate esse cogantur. Bellorum enim civilium exitus tales sunt semper, ut non solum ea fiant, quae velit victor, sed etiam ut victor obsequatur iis, quorum auxilio victoria parta sit.	Στους εμφυλίους πολέμους όλα είναι αξιοθρήνητα, αλλά τίποτα δεν είναι πιο αξιοθρήνητο από την ίδια τη νίκη: αυτή κάνει τους νικητές αγριότερους και πιο αχαλίνωτους (απ’ ό,τι συνήθως), ώστε ακόμη κι αν δεν είναι τέτοιοι από τη φύση τους, να εξαναγκάζονται από τα πράγματα[1][1] να γίνουν. Πράγματι η έκβαση των εμφυλίων πολέμων είναι πάντα τέτοια, ώστε όχι μόνο να γίνονται όσα θέλει ο νικητής, αλλά (ώστε) ακόμη να κάνει ο νικητής το χατίρι εκείνων, με τη βοήθεια των οποίων κερδήθηκε η νίκη.
Κείμ. 42: quorum auctoritatem secuti multi, non solum improbi verum etiam imperiti, si in hunc animadvertissem, crudeliter et regie id factum esse dicerent. Nunc intellego, si iste in Manliana castra pervenerit, quo intendit, neminem tam stultum fore, qui non videat coniurationem esse factam, neminem tam improbum, qui non fateatur.		Ενεργώντας κάτω από την επιρροή αυτών πολλοί (άλλοι) όχι μόνο αχρείοι αλλά και άπειροι, αν τον είχα τιμωρήσει, θα έλεγαν πως ενέργησα σκληρά και τυραννικά. [2][2] Τώρα όμως καταλαβαίνω πως αν αυτός φτάσει στο στρατόπεδο του Μάνλιου, όπου κατευθύνεται, δε θα υπάρξει κανείς τόσο ανόητος, που να μη βλέπει πως έγινε συνωμοσία, και κανείς τόσο αχρείος, που να μην το ομολογήσει.

Μονάδες 40

Β.1. Nα  γράψετε τους τύπους που ζητούνται για καθεμιά από τις παρακάτω λέξεις και φράσεις:

		Απάντηση
•     bellis civilibus: την αιτιατική ενικού		►   bellum civile
•     miserius: τον αντίστοιχο τύπο στον υπερθετικό βαθμό		►   miserrimum
•     ipsa: την αιτιατική ενικού στο ουδέτερο γένος		►   ipsum
•     victores: την αφαιρετική πληθυντικού		►   victoribus
•     ferociores: την αφαιρετική ενικού στο θετικό βαθμό		►   feroci
•     tales (το πρώτο του κειμένου): τη γενική ενικού στο ίδιο γένος		►   talis
•     exitus: την αφαιρετική ενικού		►   exitu
•     auxilio: την αιτιατική ενικού		►   auxilium
•     auctoritatem: την ονομαστική ενικού		►   auctoritas
•     multi: το επίρρημα στο συγκριτικό βαθμό		►   plus
•     hunc: τη δοτική ενικού στο ίδιο γένος		►   huic
•     castra: τη γενική πληθυντικού		►   castrorum
•     stultum: τον αντίστοιχο τύπο στο θηλυκό γένος		►   stultam

Μονάδες 15

Β.2. Να γράψετε τους τύπους που ζητούνται για καθέναν από τους παρακάτω ρηματικούς τύπους:

		Απάντηση
•     reddit: το β΄ ενικό πρόσωπο της οριστικής του παρακειμένου στην ίδια φωνή		►   reddidisti
•     sint: το γ΄ πληθυντικό πρόσωπο προστακτικής μέλλοντα		►   sunto
•     cogantur: το γ΄ ενικό πρόσωπο της υποτακτικής παρατατικού στην ίδια φωνή		►   cogeretur
•     fiant: το γερουνδιακό στην ονομαστική ενικού του ουδετέρου γένους		►   faciendum
•     velit: το γ΄ ενικό πρόσωπο της οριστικής του ενεστώτα		►   vult
•     obsequatur: το γ΄ πληθυντικό πρόσωπο της οριστικής του μέλλοντα		►   obsequentur
•     parta sit: το β΄ ενικό πρόσωπο της οριστικής παρακειμένου στην ενεργητική φωνή		►   peperisti
•     animadvertissem: το στουπίνο και στους δύο τύπους		►   animadversum - animadversu
•     dicerent: τον αντίστοιχο τύπο της υποτακτικής του παρακειμένου στην ίδια φωνή		►   dixerint
•     intellego: το απαρέμφατο του παρακειμένου στη ίδια φωνή		►   intellexisse
•     intendit: το β΄ ενικό πρόσωπο προστακτικής του ενεστώτα στην ίδια φωνή		►   intende
•     videat: το α΄ πληθυντικό πρόσωπο της υποτακτικής του υπερσυντελίκου στην ίδια φωνή		►   vidissemus
•     fateatur: το γ΄ πληθυντικό πρόσωπο της οριστικής του μέλλοντα		►   fatebuntur

Μονάδες 15

Γ.1. Να γίνει πλήρης συντακτική αναγνώριση των παρακάτω τύπων:

		Απάντηση
•     miserius		►       κατηγορούμενο στο nihil
•     ferociores		►       κατηγορούμενo στο αντικείμενο (victores) του ρήματος reddit
•     bellorum		►       γενική υποκειμενική στο exitus
•     iis		►       αντικείμενο του ρήματος obsequatur
•     id		►       υποκείμενο του απαρεμφάτου factum esse (ετεροπροσωπία)
•     fore		►       ειδικό απαρέμφατο, αντικείμενο του ρήματος intellego
•     coniurationem		►       υποκείμενο του απαρεμφάτου factam esse  (ετεροπροσωπία)

Μονάδες 7

Γ.1.β.  “in bellis civilibus”: να αντικατασταθεί ο επιθετικός προσδιορισμός με δευτερεύουσα πρόταση

•    in bellis civilibus (= επιθετ. προσδιορ.) = in bellis quae civilia sunt.

Μονάδες 3

Γ.1.γ.  «Bellorum enim  … parta sit» : να μετατρέψετε τον ευθύ σε πλάγιο με εξάρτηση από τη φράση «Cicero scripsit … »

•    Cicero scripsit bellorum enim civilium exitus tales esse semper, ut non solum ea fierent, quae vellet victor, sed etiam ut victor obsequeretur iis, quorum auxilio victoria parta esset.

Μονάδες 5

Γ.2.α.  “etiamsi natura tales non sint”: να αναγνωρίσετε το είδος της πρότασης (μονάδα 1) και να δικαιολογήσετε την έγκλιση και το χρόνο εκφοράς της (μονάδες 2).

•    etiamsi natura tales non sint = δευτερεύουσα εναντιωματική πρόταση. Εισάγεται με τον εναντιωματικό σύνδεσμο etiamsi. Εκφέρεται με υποτακτική. Εκφράζει μια υποθετική κατάσταση που κι αν δεχθούμε ότι αληθεύει, δεν αναιρεί το περιεχόμενο της κύριας. Εκφέρεται με υποτακτική ενεστώτα (sint) γιατί εξαρτάται από αρκτικό χρόνο (reddit: οριστική ενεστώτα) και δηλώνει το σύγχρονο στα παρόν.

Μονάδες 3

Γ.2.β. “quae velit victor”: να αναγνωρίσετε το είδος της πρότασης (μονάδα 1), να δικαιολογήσετε την έγκλιση και το χρόνο εκφοράς της (μονάδες 2) και να δηλώσετε το συντακτικό της ρόλο.

•    quae velit victor = δευτερεύουσα αναφορική πρόταση, προσδιοριστική στο ea της προηγούμενης πρότασης. Εισάγεται με την αναφορική αντωνυμία quae (qui – quae – quod). Εκφέρεται με υποτακτική (velit αντί vult) λόγω έλξης. Προσδιορίζει όρο πρότασης που εκφέρεται με υποτακτική (fiant). Η υποτακτική είναι χρόνου ενεστώτα γιατί δηλώνει το σύγχρονο στο παρόν

Μονάδες 3

Γ.2.β. “Nunc intellego … stultum fore”: να εντοπίσετε τον εξαρτημένο υποθετικό λόγο (μονάδα 1), να τον μετατρέψετε σε ανεξάρτητο (μονάδες 4), να τον χαρακτηρίσετε ως προς το είδος του (μονάδα 1) και να σχηματίσετε υποθετικό λόγο που να δηλώνει υπόθεση δυνατή ή πιθανή στο παρόν – μέλλον (μονάδες 2).

•    si iste in Manliana castra pervenerit = δευτερεύουσα υποθετική πρόταση. Εισάγεται με τον υποθετικό σύνδεσμο si και εκφέρεται με υποτακτική παρακειμένου (pervenit). Ο υποθετικός λόγος δηλώνει το πραγματικό καθώς η απόδοση βρίσκεται στο neminem fore απαρέμφατο μέλλοντα που εξαρτάται από το intellego. Στον ευθύ λόγο ο υποθετικός λόγος θα ήταν: si pervenerit, nemo erit (ανοιχτή υπόθεση – πραγματικό).

εξαρτημένος:	Υπόθεση: si pervenerit
	Απόδοση: neminem fore
ανεξάρτητος:	Υπόθεση: si pervenerit	•    ανοιχτή υπόθεση – πραγματικό
	Απόδοση: nemo erit
μετατροπή:	Υπόθεση: si perveniat	•    υπόθεση δυνατή ή πιθανή στο παρόν – μέλλον
	Απόδοση: nemo sit

Μονάδες 8

ΠΗΓΗ:http://sygxrono-karditsa.blogspot.gr

---